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?ber Sebastian Rezat
Curriculum Vitae
Seit 1993: Werdegang
Sebastian Rezat hat die F?cher Mathematik und Musik für das gymnasiale Lehramt (Sekundarstufen I und II) an der Universit?t Bielefeld und der Hochschule für Musik Detmold studiert und absolvierte das zweite Staatsexamen am Studienseminar Detmold. Im Anschluss an seinen Vorbereitungsdienst wurde er betreut durch Prof. Dr. Rudolf Str??er an der Justus-Liebig-Universit?t Gie?en promoviert. Seine Dissertation zum Thema "Das Mathematikschulbuch als Instrument des Schülers" wurde von der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) 2009 mit dem F?rderpreis ausgezeichnet. Seit 2012 ist Sebastian Rezat an der Universit?t Paderborn am Institut für Mathematik t?tig und dort hauptverantwortlich für die Ausbildung von Lehramtsstudierenden im Lernbereich Mathematische Grundbildung für die Primarstufe.
2023: Fellowship für digitale Innovation in der Hochschullehre
2022 erhielt Sebastian Rezat gemeinsam mit Prof. Dr. Sara Rezat (Universit?t Paderborn) und Prof. Dr. Carsten Schulte (Universit?t Paderborn) für die Entwicklung von AnnoPy ein Fellowship für digitale Innovation in der Hochschullehre.
AnnoPy (www.annopy.de) ist ein digitales, kollaboratives Tool, um den Erwerb von literalen Kompetenzen, die fu?r den Umgang mit Texten in der Schule und im Studium notwendig sind, zu fo?rdern. Das Tool ist im Rahmen einer fa?cheru?bergreifenden Zusammenarbeit von Mathematik-, Informatik- und Sprachdidaktik entwickelt worden und kann in der Pra?senzlehre oder in Blendend-Learning-Szenarien eingesetzt werden.
2009: F?rderpreis der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Die Dissertation zum Thema "Das Mathematikbuch als Instrument des Schülers" wurde von der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) mit dem F?rderpreis ausgezeichnet.
Forschung
Forschungsschwerpunkte
Schulbuchforschung: Die Schulbuchforschung ist mein Hauptinteressensgebiet. Es umfasst die ganze Spannbreite analoger und digitaler curricularer Ressourcen. Im Vordergrund stehen Fragen rund um die Nutzung und Wirkung mit einem spezifischen Fokus auf die Lernenden als Nutzende. Neben der Nutzungsforschung besch?ftigen mich auch curriculare Aspekte von Schulbüchern und Governance-Fragen.
Sprachliche Aspekte des Mathematiklernens: Im Zusammenhang mit sprachlichen Aspekten des Mathematiklernens liegt mein prim?res Interesse an genrebasierten Ans?tzen. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf den Genres "Erkl?ren" und "anwendungsorientierte Aufgaben". Die Fragestellungen in diesem Zusammenhang beziehen sich dabei vorrangig auf M?gilchkeiten der F?rderung des Erwerbs dieser Genres im Mathematikunterricht.
Ein weiteres Interesse im Kontext sprachlicher Aspekte des Mathematiklernens ist die F?rderung des Lesens mathematischer Fachtexte vorrangig im Bereich der Lehrerausbildung. Hier entwickle ich Veranstaltungskonzepte, in denen fachspezifische Lesekompetenzen unter der Nutzung digitaler Technologien gef?rdert werden k?nnen. Dabei spielt auch die theoretische Frage, was mathematikspezifische Lesekompetenz kennzeichnet, eine Rolle.
Prop?deutik der Algebra: Mein spezifisches Interesse im Bereich der Prop?deutik der Algebra liegt an der Schnittstelle zu Zahlbereichserweiterungen und dem algorithmischen Denken. Im Vordergrund steht hier die theorie- und empiriebasierte Entwicklung von Lernangeboten zur F?rderung algebraischen Denkens in diesen beiden Bereichen.
Publikationen
Ausgew?hlte Publikationen
Lehre
Schwerpunkte in der Lehre
Schwerpunkte meiner Lehre liegen in der fachlichen und fachdidaktischen Ausbildung von Studierenden in den Studieng?ngen Lehramt an Grundschulen und Lehramt für sonderp?dagogische F?rderung. In der Breite decke ich dabei vorrangig die Inhaltsbereiche Arithmetik und Geometrie ab. Darüber hinaus biete ich Veranstaltungen zum Einsatz digitaler Ressourcen in der Primarstufe sowie zum Erkl?ren im Mathematikunterricht an. Ich bin permanent auf der Suche nach sinnvollen Innovationen in der universit?ren Lehre, die der fachlichen und fachdidaktischen Qualifikation der angehenden Lehrkr?fte zugute kommen.
Laufende Lehrveranstaltungen
- Oberseminar für Doktoranden und Examenskandidaten in der Mathematikdidaktik
- Elemente der Arithmetik (?bung)
- Elemente der Arithmetik
- Didaktik der Arithmetik am ?bergang zwischen Primar- und Sekundarstufe (?bung)
- Didaktik der Arithmetik am ?bergang zwischen Primar- und Sekundarstufe
Wissenschaftliches Engagement
16.09.2019 - 19.09.2019 | Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT3)
Vom 16. bis 19. September 2019 richtete Prof. Dr. Sebastian Rezat als Vorsitzender des Internationalen Programmkomitees zusammen mit seinem Team die Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT3) an der Universit?t Paderborn aus.
An der Tagung namen insgesamt 186 Teilnehmer*innen und Teilnehmer aus 18 L?ndern teil, darunter mind. 76 promovierte Wissenschaftler*innen und ca. 110 Nachwuchswissenschaftler*innen, Lehrer*innen, Fachleiter*innen sowie Schulbuchentwickler*innen.
Zum Programm geh?rten vier Plenarvortr?ge (Prof. Jill Adler, University of the Witwatersrand, Südafrika; Prof. Birgit Pepin, Eindhoven University of Technology, Die Niederlande; Prof. Susanne Prediger, Technische Universit?t Dortmund, Deutschland; Prof. Jinfa Cai, Changjiang Scholar, China Ministry of Education, Southwest University; University of Delaware, USA), vier Minisymposien, zwei 365足彩投注_365体育投注@s, 43 Einzelvortr?ge und 13 Poster sowie ein Fortbildungstag für nationale Lehrer*innen.
Die Tagung wurde u.a. von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) gef?rdert.
Seit 2021 | Mitglied im Editorial Board von Educational Studies in Mathematics
Seit 2021 ist Sebastian Rezat Mitglied im Editorial Board des Journals Educational Studies in Mathematics.